В процессе работы поняла, что успех КТД и их образовательно-воспитательный
эффект зависит от умелой организации дела, когда его создателем и участником
становится каждый.
Поэтому придерживаюсь следующих этапов в алгоритме проведения КТД:
1. Предварительная работа (замысел)
2. Коллективное планирование
3. Коллективная подготовка
4. Проведение КТД
5. Обсуждение итогов, коллективный анализ дела
6. Ближайшее последействие, создание «памятки» для внедрения полученного
положительного опыта в практику.
Стремлюсь реализовывать коллективные творческие дела, отличающиеся друг от друга прежде всего по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план: трудовой или общественно-политической, познавательной или художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной или организаторской. Провожу различные виды КТД по направленности деятельности: патриотические, экологические, спортивные, общественно-художественные, интеллектуальные, валеологические.
Каким бы ни было КТД, стараюсь в ходе различных этапов осуществлять личностный подход к воспитаннику, побуждать к самостоятельному и добросовестному участию в осуществлении общего дела, поддерживать там, где это необходимо, обеспечивать правильный эмоциональный настрой, помочь дать детям адекватную оценку проведенному делу и самооценку. Это действительно способствует разностороннему развитию личности. В своей работе использую различные методики работы с коллективом и его лидерами (см. ссылки).
1. Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (Cоставлена Н.Лутошкиным)
2. Методика выявления лидеров в детском коллективе
3. Анализ состояния воспитательной работы в классе глазами учащихся
